La muerte y diversidad cultural

LA MUERTE

Según la Real academia Española (RAE) la muerte es la cesación o término de la vida o de otra forma la separación del cuerpo y alma.

La muerte hoy día en nuestra sociedad esta vista como una palabra tabú, pero no es ajena al niño, ni ajena a los demás. Desde los 3 años de edad se abre un periodo óptimo para poder incluirla en el currículo y tratarla educativamente. La escuela sí ha de saber qué hacer y cómo intervenir didácticamente en tales situaciones, tanto desde la perspectiva de la planificación como de la comunicación educativa.

A lo largo de nuestra vidas las personas deben afrontar el duelo, el cual se puede considerar como una reacción natural ante la pérdida de una persona, objeto, o evento significativo. La muerte de un ser querido provoca dolor y ausencia. Esto hace que las personas cambien, progresan hacia la superación. Estos cambios nos llevan a una mayor fortaleza y madurez, favoreciendo el crecimiento personal.

Hay muchas reacciones que son habituales tras la muerte de un ser querido y deben entenderse como algo normal y no sentir vergüenza o intentar ocultarlas. Conocerlas y saber que son normales puede ayudar a sentir más tranquilidad si se experimentan. Es importante recordar que cada duelo es único, por lo que cada persona no tiene que manifestar todos estos sentimientos, ni comportamientos.

Aquí os dejo un vídeo en el cual nos explica como explicarle este tema a los niños y niñas: https://www.youtube.com/watch?v=bJt-9OCgHYc

Cómo ayudar a niños en el proceso de duelo

Los niños necesitan comprender que la muerte ocurre a todo el mundo (es universal), que es imposible de modificar (irreversible) y que es para siempre (permanente). Para los niños de Educación Infantil es muy complicado comprenderlo por lo que para explicárselo tendremos que tener en cuenta su nivel de maduración y su capacidad de comprensión.

• Los niños más pequeños viven la muerte como separación y cambio que les puede provocar inquietud y angustia. Por ello, es importante mantener las rutinas.

• Se les debe dar una explicación sencilla y comentarles la verdad de la situación. Esta explicación debe dársela una persona importante para ellos, que les escuche y pueda responder a sus inquietudes y en quien puedan confiar.

• Evitar expresiones que provoquen en el niño más confusión del tipo “nos ha dejado” “se quedó dormido y no despertó” “Está en un viaje muy largo” “Descansa en paz” o “Está con Dios”

• Permitir que los niños expresen sus sentimientos de manera espontánea, mediante el juego o el dibujo.

• Es importante hacer partícipe al niño del proceso por el que está pasando la familia, evitando excluirlos de dicha situación por un mal entendido sentimiento de protección.

• Los adultos funcionarán como modelos de afrontamiento del duelo.

Igualmente, el centro educativo juega un papel importante en el proceso de afrontamiento ya que puede convertirse en una red de apoyo con la que cuenta la familia, debido a que el niño pasa muchas horas al día en la escuela. Es importante que la familia informe de la situación al centro educativo y que soliciten ayuda a profesores para estar pendientes a los cambios de comportamiento de los niños, que les faciliten la expresión de sus sentimientos y así colaborar para que vayan elaborando el proceso de duelo.

En el siguiente blog http://blog.fundacionmlc.org/   podemos encontrar algunas pautas para trabajar el tema de la muerte en el aula, para que puedan asumirlo con naturalidad. Algunas de estas pautas son:

• Organizar un taller de tarjetas de despedida en el día de Todos los Santos.
• Celebrar Halloween eligiendo disfraces relacionados con la muerte y los muertos.
• Explicar la caída de los dientes y lo que implica esa pérdida.
•   Analizar las estaciones a través de la caída de hojas, el crecimiento de las flores, la sequía estival.
•  Trabajar el ciclo de la vida en los animales.
•   Hacer un análisis transcultural de la muerte

En el colegio
con respecto a este tema en relación con el colegio, aún por gracia o por desgracia no he tenido que tocar este tema. Recuerdo que el año pasado en clase tenía a dos niños que eran gemelos y se les murió el abuelo. Con estos niños no tuvimos que mencionar el tema mucho con ellos porque estuvieron sin asistir una semana a clase. Lo único que tuvimos que realizar fue contarle al resto de sus compañeros la ausencia de estos niños a clase.

En el siguiente blog podemos encontrar diferentes cuentos que tratan sobre la muerte para los niños y niñas. http://loslibrosdemicole.blogspot.com.es/2013/05/una-propuesta-de-cuentos-para-explicar.html 

Referencias

http://www.educacontic.es/blog/la-muerte-en-el-aula

                           DIVERSIDAD CULTURAL

La diversidad cultural cada día se está convirtiendo en una variable pedagógica de gran importancia. Sabemos que la cultura en nuestra sociedad es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje. Los centros educativos son unos de los lugares clave donde se manifiesta esta diversidad cultural. Y sin dudarlo uno de los ámbitos de socialización en el cual se favorece una lectura positiva de la multiculturalidad.

Entendemos multiculturalidad en la escuela como aquella situación que se constata en la realidad, es decir, aquella que está referida a la existencia de varias culturas en un mismo espacio escolar que las enmarca, pero sin procurar cambios reales desde el punto de vista de la interacción cultural, aunque lógicamente aspiramos a la interculturalidad.

En este sentido, podemos decir que lo intercultural hace referencia a una dinámica específica que rompe el cerco del etnocentrismo cultural (Aguado, 2003), y se entiende como una reflexión profunda en torno a las oportunidades que nos ofrece la diversidad cultural como elemento de intercambio fructífero de valores y actitudes, rompiendo prejuicios e iniciando espacios de interrelación e intercambio, creando así lazos e interdependencias entre los grupos culturales diversos que conviven en una misma realidad escolar.

Actualmente se plantea la educación intercultural como una propuesta de acción educativa teóricopráctica donde prevalece el reconocimiento de la existencia de los “Otros” como sujetos poseedores de una cultura diferente y el conocimiento de lo que esto significa en términos de semejanzas y diferencias con la propia cultura escolar —caracterizada por múltiples influencias—, promoviendo un intercambio de valores para la emergencia de una situación más democrática y solidaria (Díaz-Aguado, 2002).

 La educación intercultural es un desafío pedagógico que se encuentra, en estos momentos, ante la necesidad de encontrar caminos que permitan su realización práctica y coherente. Así pues, resulta obvio señalar que para atender a cualquier propuesta educativa de carácter intercultural, es necesario atender a los objetivos de la educación intercultural, y de manera más concisa, determinar cuáles serían los propósitos fundamentales de las escuelas interculturales, entendidas como instituciones educativas preocupadas y ocupadas en emplear pedagógicamente la diversidad cultural como oportunidad y riqueza (Leiva, 2007).

 En este sentido, la educación intercultural viene definida por la presencia de personas de orígenes culturales diversos, tanto en nuestra sociedad como en la propia escuela.. La mayoría de autores y especialistas en educación intercultural (Aguado, 2003; Jordán, 1999 y 2007; Essomba, 2007; Santos, 2008; Soriano, 2008) coinciden en destacar que los conflictos derivados del multiculturalismo escolar son positivos para la propia escuela, a semejanza de lo que ocurre en el ámbito social, ya que se constituyen como claves para la mejora en las relaciones interpersonales siempre que los principios configuradores del diálogo sean el respeto, y el reconocimiento del otro como legítimo otro en su diferencia (Bartolomé, 2002; López, 2006)

                                           En relación con el colegio

En nuestro colegio hay bastante diversidad cultural ya que la mayoría de los integrantes de alumnado del colegio pertenece a otro país o etnia. En dicha institución se trata con agrado y acogimiento a estos alumnos ya que todos somos iguales y todos forman parte de él.

A pesar de las distintas culturas que se hayan en el centro escolar, algunos de los alumnos si tratan con rechazo a aquellos que son de otras culturas.

En resumen se puede decir que es un colegio con una gran multicultural. 

Algunos cuentos para trabajar la diversidad cultural con los niños de nuestra clase:

https://www.youtube.com/watch?v=vaZtQmfpoSg