LA MUERTE
Según la
Real academia Española (RAE) la muerte es la cesación o término de la vida o de
otra forma la separación del cuerpo y alma.
La muerte
hoy día en nuestra sociedad esta vista como una palabra tabú, pero no es ajena
al niño, ni ajena a los demás. Desde los 3 años de edad se abre un periodo
óptimo para poder incluirla en el currículo y tratarla educativamente. La
escuela sí ha de saber qué hacer y cómo intervenir didácticamente en tales
situaciones, tanto desde la perspectiva de la planificación como de la
comunicación educativa.
A lo largo
de nuestra vidas las personas deben afrontar el duelo, el cual se puede
considerar como una reacción natural ante la pérdida de una persona, objeto, o
evento significativo. La muerte de un ser querido provoca dolor y ausencia. Esto
hace que las personas cambien, progresan hacia la superación. Estos cambios nos
llevan a una mayor fortaleza y madurez, favoreciendo el crecimiento personal.
Hay muchas reacciones que son
habituales tras la muerte de un ser querido y deben entenderse como algo normal
y no sentir vergüenza o intentar ocultarlas. Conocerlas y saber que son
normales puede ayudar a sentir más tranquilidad si se experimentan. Es
importante recordar que cada duelo es único, por lo que cada persona no tiene
que manifestar todos estos sentimientos, ni comportamientos.
Aquí os dejo un vídeo en el cual nos explica como explicarle este tema a los niños y niñas: https://www.youtube.com/watch?v=bJt-9OCgHYc
Cómo ayudar a niños en el proceso de duelo
Los niños necesitan comprender
que la muerte ocurre a todo el mundo (es universal), que es imposible de
modificar (irreversible) y que es para siempre (permanente). Para los niños de
Educación Infantil es muy complicado comprenderlo por lo que para explicárselo
tendremos que tener en cuenta su nivel de maduración y su capacidad de
comprensión.
• Los niños más pequeños viven la
muerte como separación y cambio que les puede provocar inquietud y angustia. Por ello, es importante
mantener las rutinas.
•
Se les debe dar una explicación sencilla y comentarles la verdad de la
situación. Esta explicación debe dársela una persona importante para ellos, que
les escuche y pueda responder a sus inquietudes y en quien puedan confiar.
•
Evitar expresiones que provoquen en el niño más confusión del tipo “nos ha
dejado” “se quedó dormido y no despertó” “Está en un viaje muy largo” “Descansa
en paz” o “Está con Dios”
•
Permitir que los niños expresen sus sentimientos de manera espontánea, mediante
el juego o el dibujo.
•
Es importante hacer partícipe al niño del proceso por el que está pasando la
familia, evitando excluirlos de dicha situación por un mal entendido
sentimiento de protección.
• Los adultos
funcionarán como modelos de afrontamiento del duelo.
Igualmente, el
centro educativo juega un papel importante en el proceso de afrontamiento ya
que puede convertirse en una red de apoyo con la que cuenta la familia, debido
a que el niño pasa muchas horas al día en la escuela. Es importante que la
familia informe de la situación al centro educativo y que soliciten ayuda a
profesores para estar pendientes a los cambios de comportamiento de los niños,
que les faciliten la expresión de sus sentimientos y así colaborar para que
vayan elaborando el proceso de duelo.
En el
siguiente blog http://blog.fundacionmlc.org/ podemos encontrar algunas pautas para trabajar
el tema de la muerte en el aula, para que puedan asumirlo con naturalidad.
Algunas de estas pautas son:
- Organizar
un taller de tarjetas de despedida en el día de Todos los Santos.
- Celebrar
Halloween eligiendo disfraces relacionados con la muerte y los muertos.
- Explicar
la caída de los dientes y lo que implica esa pérdida.
- Analizar
las estaciones a través de la caída de hojas, el crecimiento de las flores, la
sequía estival.
- Trabajar
el ciclo de la vida en los animales.
- Hacer un
análisis transcultural de la muerte
En el colegio
con respecto a este tema en relación con el colegio, aún por gracia o por desgracia no he tenido que tocar este tema. Recuerdo que el año pasado en clase tenía a dos niños que eran gemelos y se les murió el abuelo. Con estos niños no tuvimos que mencionar el tema mucho con ellos porque estuvieron sin asistir una semana a clase. Lo único que tuvimos que realizar fue contarle al resto de sus compañeros la ausencia de estos niños a clase.
En el siguiente blog podemos encontrar diferentes cuentos que tratan sobre la muerte para los niños y niñas. http://loslibrosdemicole.blogspot.com.es/2013/05/una-propuesta-de-cuentos-para-explicar.html
Referencias
http://www.educacontic.es/blog/la-muerte-en-el-aula
DIVERSIDAD CULTURAL
La diversidad cultural cada día se está convirtiendo
en una variable pedagógica de gran importancia. Sabemos que la cultura en
nuestra sociedad es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje. Los
centros educativos son unos de los lugares clave donde se manifiesta esta
diversidad cultural. Y sin dudarlo uno de los ámbitos de socialización en el
cual se favorece una lectura positiva de la multiculturalidad.
Entendemos
multiculturalidad en la escuela como aquella situación que se constata en la
realidad, es decir, aquella que está referida a la existencia de varias
culturas en un mismo espacio escolar que las enmarca, pero sin procurar cambios
reales desde el punto de vista de la interacción cultural, aunque lógicamente
aspiramos a la interculturalidad.
En este
sentido, podemos decir que lo intercultural hace referencia a una dinámica
específica que rompe el cerco del etnocentrismo cultural (Aguado, 2003), y se
entiende como una reflexión profunda en torno a las oportunidades que nos
ofrece la diversidad cultural como elemento de intercambio fructífero de
valores y actitudes, rompiendo prejuicios e iniciando espacios de interrelación
e intercambio, creando así lazos e interdependencias entre los grupos
culturales diversos que conviven en una misma realidad escolar.
Actualmente
se plantea la educación intercultural como una propuesta de acción educativa
teóricopráctica donde prevalece el reconocimiento de la existencia de los
“Otros” como sujetos poseedores de una cultura diferente y el conocimiento de
lo que esto significa en términos de semejanzas y diferencias con la propia cultura
escolar —caracterizada por múltiples influencias—, promoviendo un intercambio
de valores para la emergencia de una situación más democrática y solidaria
(Díaz-Aguado, 2002).
La educación intercultural es un desafío
pedagógico que se encuentra, en estos momentos, ante la necesidad de encontrar
caminos que permitan su realización práctica y coherente. Así pues, resulta
obvio señalar que para atender a cualquier propuesta educativa de carácter
intercultural, es necesario atender a los objetivos de la educación
intercultural, y de manera más concisa, determinar cuáles serían los propósitos
fundamentales de las escuelas interculturales, entendidas como instituciones
educativas preocupadas y ocupadas en emplear pedagógicamente la diversidad
cultural como oportunidad y riqueza (Leiva, 2007).
En este sentido, la educación intercultural
viene definida por la presencia de personas de orígenes culturales diversos,
tanto en nuestra sociedad como en la propia escuela.. La mayoría de autores y
especialistas en educación intercultural (Aguado, 2003; Jordán, 1999 y 2007;
Essomba, 2007; Santos, 2008; Soriano, 2008) coinciden en destacar que los
conflictos derivados del multiculturalismo escolar son positivos para la propia
escuela, a semejanza de lo que ocurre en el ámbito social, ya que se
constituyen como claves para la mejora en las relaciones interpersonales
siempre que los principios configuradores del diálogo sean el respeto, y el
reconocimiento del otro como legítimo otro en su diferencia (Bartolomé, 2002;
López, 2006)
En relación con el colegio
En nuestro
colegio hay bastante diversidad cultural ya que la mayoría de los integrantes
de alumnado del colegio pertenece a otro país o etnia. En dicha institución se
trata con agrado y acogimiento a estos alumnos ya que todos somos iguales y
todos forman parte de él.
A pesar de
las distintas culturas que se hayan en el centro escolar, algunos de los
alumnos si tratan con rechazo a aquellos que son de otras culturas.
En resumen
se puede decir que es un colegio con una gran multicultural.
Algunos cuentos para trabajar la diversidad cultural con los niños de nuestra clase:
https://www.youtube.com/watch?v=vaZtQmfpoSg
